První jazyková základní škola v Praze 4

Ve školním roce 2015/16 složilo 48 žáků školy a bývalých žáků jednu z mezinárodně uznávaných zkoušek z anglického jazyka.

Ve čtvrtek 23. 6. se konala každoroční akce "Koláče".

Časopis JAZYK číslo 63 - červen 2016

V úterý 3. 5. 2016 se proměnila naše jazyková škola v čarodějnickou školu. Jak to probíhalo se můžete podívat na fotografie.

Vyšlo nové číslo časopisu Jazyk

Ve čtvrtek 17. 9. 2015 proběhla na naší škole volba nového člena školské rady.

Termíny chemických seminářů leden - duben

9.1    Důkaz škrobu a vitamínu C v potravinách
6.2    Modrá baňka, malování jódem, výroba falešného piva
13.3. Malování na sklo kyselinou, otisky prstů, barevná modelovací hmota
10.4. Izolování DNA, sloní zubní pasta, chemické jojo

Zkouška z angličtiny FCE (First Certificate in English) představuje jazykovou úroveň, jakou dosahují u státních zkoušek vysokoškoláci.

Vážení rodiče a přátelé školy,

pokud máte možnost věnovat škole některý předmětů či vybavení, kterým bychom mohli zkvalitnit výuku nebo vylepšit školní prostředí, nebo můžete přispět finančním darem, kontaktujte prosím vedení školy. Nábytek uvítáme i použitý.

Děkujeme.

„Úspěšná základní jazyková škola 21.století, která se stane na 9 let pozitivní součástí životů našich žáků a jejich cesty za vzděláním. „

HORÁČKOVA DÁVÁ SMYSL.......

ABSOLVENT NAŠÍ ŠKOLY

• Umí formulovat své myšlenky, akceptuje názor druhého na úrovni své vyzrálosti
• Vnímá kultivovanost, ohleduplnost a toleranci k odlišnosti jako kompetence potřebné pro život
• Osvojil si dovednost účinně komunikovat a splupracovat
• Dosáhl maximálních jazykových kompetencí na úrovni své vyzrálosti a schopnosti
• Dosáhl maximálního rozvoje všech složek své osobnosti
• Je zodpovědný a samostatný a umí aplikovat své znalosti dle úrovně své vyzrálosti
• Naučil se poznávat své schopnosti a své reálné možnosti, umí je uplatňovat spolu s osvojenými vědomostmi a dovednostmi při rozhodování o své další životní cestě ( studium/profese)

KLÍĆOVÉ KOMPETENCE

• Škola, která ve svém VV procesu vede žáky pomocí efektivních metod, založených na klíčových kompetencích k: týmové práci, spolupráci, respektu, pomoci, pochopení a řešení situací. Prostě ke kompetencím důležitým pro jejich život.

BLG/CLIL

• Škola, která má nastavené kvalitní všeobecné vzdělávání s rozšířenou systematickou jazykovou přípravou. Maximálně se snaží připravit žáky na další studia a uspět tak na našem i zahraničním trhu práce.

MANAGEMENT

• Škola s efektivně fungujícím vedením, řízením a správou, kde panuje respekt k vedení, které   maximálně v možné míře podporuje dílčí odpovědnost a chuť zaměstnanců podílet se na dosahování společné vize.

KLIMA ŠKOLY

• Škola založená na komunitní pospolitosti a vzájemném respektu všech zaměstnanců. Škola vnímající nutnost rozdílnosti a různorodosti zaměstnanců, kteří chtějí sdílet a uznávat společné hodnoty a aktivity související se školním životem a podporou přátelského klima školy. 

KOMUNITNÍ ŠKOLA

• Škola, která ví, že zákonný zástupce žáka je spolupracovník, nikoliv nepřítel. Pracovat společně na spolupráci školního společenství s okolní komunitou a v sousedství.

PROJEKTY

• Zahraniční
• Komunitní
• Národní

ŚKOLA 21.STOLETÍ

Škola, která využívá ve VV procesu současné trendy a zároveň zachovává to, co se v našem školství osvědčilo. Škola, která respektuje právní rámec školské legislativy a lidská práva

 Stávající systém jazykové výuky vycházející z RVP ve spolupráci se zákonnými zástupci žáků naší školy

• 2 hodiny anglického jazyka od 1. třídy
• 3 hodiny anglického jazyka od 2. třídy
• 4 hodiny anglického jazyka od 4. třídy
• 1 hodina anglického jazyka s rodilým mluvčím od 2. třídy
• 2 hodiny druhého cizího jazyka od 4.třídy 
• 1 hodina s rodilým mluvčím ( Šj ) od 4. třídy
• Od 2. ročníku přípravné kurzy na složení mezinárodních zkoušek Starters, Movers, KET, PET, FCE, CAE
• třídy se na všechny hodiny jazyků dělí na jazykové skupiny

Mezinárodní spolupráce

Zapojení školy do mezinárodních projektů, spolupráce se školami v zahraničí, pořádání zahraničních vzdělávacích i poznávacích zájezdů a obdobné aktivity se stávají stále důležitější součástí práce školy, zejména vzhledem k jejímu zaměření na výuku cizích jazyků. Děti tak lépe poznávají život v jiných zemích, jejich kulturu a historii, a tím se učí toleranci k jiným kulturám. To účinně pomáhá v boji proti takovým negativním jevům, jako je nacionalismus a rasismus. Kromě toho mají žáci možnost vyzkoušet si své jazykové znalosti v praxi, a to je nesporně silnou motivací pro další studium.

Škola se pravidelně účastní mezinárodních projektů financovaných EU. V roce 2022 jsme získali akreditaci Erasmus +, díky které máme zjednodušený přístup k finanční prostředkům na vzdělávání učitelů v zahraničí a realizujeme skupinové mobility našich žáků do zahraničí. Spolupracujeme s partnerskou školou ve Velké Británii a ve Francii. Pravidelně pořádáme pro starší i mladší žáky zájezdy do Anglie, Francie a Německa.

Výchovně vzdělávací oblast

Ve škole se dlouhodobě uplatňují prvky moderní pedagogiky orientované na žáka. Učitelé využívají metod programů „Začít spolu“ (Step by Step), „Kritické myšlení“ (Reading and Writing for Critical Thinking) a Tvořivá škola. Již několik let je do výuky systematicky zařazováno projektové vyučování, ať již v jednotlivých předmětech, či jako projekty pro celou školu.

 Hodiny informatiky vyučujeme podle upraveného školního vzdělávacího programu, ve kterém vzděláváme žáky v digitálních kompetencích. Informatika vyučována od 4. ročníku s vyšší dotací hodin. 

Žáci se učí nejen ve škole, ale i mimo ni. Třídy vyjíždějí pravidelně na školy v přírodě, lyžařské kurzy, v devátém ročníku na vodácký kurz. Účastní se řady exkurzí, navštěvují divadla, koncerty, knihovnu a další kulturní a vzdělávací instituce. V 6. ročníku probíhá pravidelně kurz environmentální výchovy, v 9. ročníku žáci absolvují dvoudenní seminář o holocaustu v Terezíně.

Dobré vzdělávací výsledky školy jsou patrné jednak z vynikajícího umístění žáků školy v celostátních testech Scio a ve vědomostních a jazykových soutěžích. Naši žáci po skončení 9. ročníku odcházejí nejen na gymnázia, ale i na střední odborné školy.

Spolupráce s rodiči

Neformální vztahy mezi rodinou a školou přinášejí obohacení učitelům, rodičům i žákům. Učení dětí nemůže probíhat odděleně od jejich osobního života doma i ve škole. Proto usilujeme o vytvoření takového prostředí, aby mezi rodiči a školou mohly vznikat otevřené partnerské vztahy. Rodiče jsou dobře informováni o dění ve škole a mají možnost podílet se na školním životě. Při škole funguje spolek Triangl, který sdružuje rodiče žáků školy a z finančních prostředků od vás rodičů, podporuje nadstandardní akce, které škola nabízí.  

O dění ve škole informujeme rodiče zejména prostřednictvím webových stránek, FB, informačních mailů a aplikace Bakaláři a též měsíčním bulletinem Horáčkovka dává smysl. Škola pořádá pravidelná setkání třídních důvěrníků.

Od září 2025 je možnost každé úterý od 17 hodin do 18 hodin využít možnosti setkání se zástupci vedení školy

" Čaj o páté  "  po předchozí domluvě s vedením školy. 

Klima školy

Pro vytváření pozitivního klimatu školy je třeba kromě kvalitního výchovně vzdělávacího procesu a demokratických a otevřených vztahů mezi učiteli, žáky a rodiči také utvářet a prohlubovat školní tradice. V žácích, rodičích i učitelích se tak vytváří pocit sounáležitosti se školou, hrdosti na příslušnost k ní a na její výsledky. Vytváření tradic školy přispívá podstatnou měrou k vytváření pozitivní školní atmosféry a tím k úspěšnému fungování školy.

Nedílnou součástí školních tradic jsou celoškolní akce, jako je projektové dny, adventní slavnosti, školní ples, ČaroJaro, ČaroPodzim, školní akademie, sportovní turnaje a mnoho dalších.

Škola se zapojuje do řady charitativních aktivit. Považujeme za velmi důležité, aby naši žáci věděli, že ne všichni lidé se mají tak dobře, jako oni. 

Volnočasové aktivity žáků

Nedílnou součástí práce školy je široká nabídka volnočasových aktivit. Škola má prostorové i personální možnosti pro širokou nabídku kroužků. Činnost zájmových kroužků dává dobrou příležitost k navazování neformálních vztahů mezi učiteli a žáky, umožňuje žákům trávit smysluplně jejich volný čas na bezpečné půdě školy, rozvíjí jejich talent a tvořivost.